Klassenzimmer für den Erfolg verkabelt
Um die digitale Kluft im Lernwesen in Panama zu schließen, begann man bei den Lehrern
Es begann in Panama mit einer einfachen Rucksackaktion.
Der Rotary Club Panamá Norte füllte die Rucksäcke mit lebenswichtigen Dingen und verteilte sie an Grundschulen im ganzen Land - ein klassisches rotarisches Dienstprojekt, das in Gemeinden auf der ganzen Welt wiederholt wird. In diesem Fall führte es jedoch zu etwas Außergewöhnlichem - nämlich zu bedeutenden Veränderungen in Panamas Bildungssystem.
Der Funke, der das Projekt auslöste, kam von dem, was die Rotary-Mitglieder bei der Auslieferung der Rucksäcke vor etwa 10 Jahren beobachteten. "Eines der Dinge, die wir sahen, war die verheerende Lage in Bezug auf Technologie und die Möglichkeit, dass Kinder mit Technologie lernen können", sagt Clubmitglied Enedelsy Escobar-King. "Meistens mussten wir feststellen, dass alle Computer kaputt waren, dass sie ausrangiert werden sollten oder dass die Lehrer nicht wussten, wie man sie benutzt."
In den nächsten Jahren lieferten die Clubmitglieder weiterhin Rucksäcke aus, legten aber auch den Grundstein für ein größeres Projekt, um die Hightech-Katastrophe, die sie erlebt hatten, zu beheben. Sie wendeten sich insbesondere zwei Grundschulen in Veracruz zu, einem Corregimiento (oder Gemeinde) etwa 10 Meilen südwestlich von Panama City, wo der Club seinen Sitz hat.
Gwen Keraval
In Zusammenarbeit mit dem Rotary Club Westchester (Los Angeles) stellte der Club Panamá Norte ein Global Grant zusammen, das 72.000 USD von der Rotary Foundation, Distrikt 5280 (Kalifornien), dem Club selbst und ein paar anderen Quellen erhielt. Unter anderem wurden jeder Schule 30 Laptops für die Schülerinnen und Schüler zur Verfügung gestellt, ein intelligentes, interaktives Whiteboard, um Präsentationen und Aufgaben im Klassenzimmer zu digitalisieren, sowie alle zusätzlichen Geräte und Möbel, die für ein Hightech-Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts gang und gäbe sind. Um den Erfolg des Projekts zu gewährleisten, wurde mit dem Grant auch eine umfassende Schulung des Schulpersonals und der Gemeindeleiter finanziert.
Der Club startete das Projekt im Jahr 2018, und die neuen Geräte und Lernmöglichkeiten wurden von Lehrern und Schülern sofort angenommen. Am Ende des Schuljahres 2019 war das Projekt allem Anschein nach ein Erfolg. Eine der teilnehmenden Schulen wurde sogar für die Teilnahme an einem landesweiten akademischen Wettbewerb ausgewählt - eine Premiere für die Schule und, obwohl sie nicht gewann, eine lobenswerte Leistung.
Doch dann trat ein unerwartetes Problem auf. "Die Lehrer, die wir für die interaktiven Klassenzimmer ausgebildet hatten, wurden ausgewechselt", so Escobar-King, eine gängige Praxis in Panamas öffentlichen Schulen. "Und die neuen Lehrer hatten keine Ahnung von Technologie. Wir mussten ganz von vorne anfangen und versuchen, diese Lehrer zu schulen. Als wir diesen Rückschlag erlitten, sagten wir uns, wir sollten eine dauerhafte Lösung finden."
Für Frau Escobar-King und den Rest von Panamá Norte konnte der Unterricht wieder aufgenommen werden.
Escobar-King - sie nennt sich "Nelly" - trat 2015 in den Rotary Club Panamá Norte ein, nach einer langen Karriere bei UNICEF. Einige Projekte, an denen sie mit UNICEF arbeitete, hatten mit Bildung zu tun. Als sie in den Ruhestand ging und nach Panama zurückkehrte, wusste sie, dass sie sich weiterhin in diesem Bereich engagieren wollte.
Enedelsy Escobar-King richtet sich an Schüler im digitalen Klassenzimmer einer der teilnehmenden Grundschulen.
Regina Fuller-White
Nelly Escobar-King wurde unter anderem durch den desolaten Zustand der Grundschulbildung in Panama motiviert. Sie verweist auf die Ergebnisse der Prüfungen, die als "Programme for International Student Assessment" bekannt sind und von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung durchgeführt werden. Bei den jüngsten Ergebnissen belegte Panama unter 78 Ländern und geografischen Gebieten Platz 75 in den Naturwissenschaften und Platz 76 in Mathematik sowie Platz 71 (von 77) im Lesen.
Vor diesem Hintergrund und angesichts der unerwarteten Entwicklung der Lehrerumstrukturierung in Veracruz stellte der Rotary Club Panamá Norte eine wichtige Frage: "Wie können wir dafür sorgen, dass die Lehrer bereits so ausgebildet sind, dass sie, egal wo sie hingeschickt werden, technische Hilfsmittel richtig nutzen können?"
Die Antwort war ganz einfach: Wollen Sie Lehrer ausbilden lassen? Gehen Sie zur Lehrerbildungseinrichtung - in diesem Fall zur Normal School in Santiago, etwa 150 Meilen südwestlich von Panama City. "Es ist die wichtigste Lehrerausbildungsstätte in Panama", sagt Escobar-King, "und sie wird die zukünftigen Lehrer des Landes hervorbringen. Ein Teil des Lehrplans sieht vor, dass die angehenden Lehrer in einem echten Klassenzimmer unterrichten. Also haben wir gesagt: Okay, dann machen wir es eben in interaktiven Klassenzimmern.
In Zusammenarbeit mit dem Rotary Club Kansas City-Plaza in Missouri und anderen Clubs in Panama beantragte und erhielt der Club Panamá Norte ein Global-Grant-Unterstützung von über 230.000 USD für die so genannten Paul Harris Interactive Digital Classrooms. Sechs dieser Klassenzimmer sollten in der Normal School installiert werden, und je ein weiteres Klassenzimmer in den beiden nahe gelegenen Grundschulen, in denen die angehenden Lehrerinnen und Lehrer ihre Ausbildung absolvieren würden.
Auch dieses Mal sollten die Grant-Gelder die für die Klassenräume benötigte Hightech-Ausrüstung liefern. Der Schwerpunkt lag jedoch woanders. "Die wichtigste Komponente war nicht nur, die Lehrer im Umgang mit den Geräten zu schulen, sondern ihnen auch innovative Methoden zu vermitteln, die die Technologie nutzen, um die Kinder in den Schulen zu unterrichten", sagt Escobar-King. "Und so wurden die Grundsätze dieses Projekts entwickelt."
Die Schülerinnen und Schüler in den von Rotary gesponserten digitalen Klassenzimmern zeigten ein höheres Maß an Engagement.
Enedelsy Escobar-King
Von Anfang an war das Projekt ein Musterbeispiel für die Zusammenarbeit zwischen Rotary-Mitgliedern, der Normal School, dem panamaischen Bildungsministerium (Meduca), der Universidad Tecnológica de Panamá und der Elternvereinigung der Normal School. Die aus dem Experiment in Veracruz gezogenen Lehren waren von unschätzbarem Wert, als das Projekt in Santiago Gestalt annahm.
Escobar-King wies auch auf die Basic Education and Literacy Rotary Action Group hin (in dessen Vorstand sie ist) und den Rotary Foundation Cadre of Technical Advisers. "Sie sind wertvolle rotarische Ressourcen", sagt Escobar-King, "und wir haben eine sehr enge Arbeitsbeziehung zu ihnen."
Um Hilfe bei der Gestaltung des Lehrplans zu erhalten, wandte sich der Club Panamá Norte an die Universidad Tecnológica de Panamá, die ihn mit Dillian Staine, einem Professor an der Universidad Latina de Panamá, in Kontakt brachte. Er entwarf den Lehrplan mit Blick sowohl auf die zukünftigen Lehrer/innen als auch auf die Lehrkräfte, die die von Rotary gesponserten Klassen leiten. Es gab jedoch einige Beschwerden über die Strenge des Kurses. "Es ist ein ziemlich intensiver Kurs", räumt Escobar-King ein. "Aber wir wollen die Qualität des Kurses nicht schmälern. Wir möchten vielmehr angehenden Lehrkräften helfen, dieses Lernniveau zu erreichen."
Das Santiago-Projekt wird nicht nur die Fähigkeiten der Lehrerschaft an der Normal School verbessern, sondern auch einen "Multiplikatoreffekt" haben, wie es die Initiatoren nennen. Nach den Berechnungen, die in dem Global Grant dargelegt sind, wird jede Lehrkraft nach Abschluss des Studiums an einer Schule eingesetzt werden, die 30 Schüler in einem Klassenzimmer hat. Das bedeutet, dass in nur einem Jahr bis zu 2 500 Schüler von dem Projekt profitieren würden.
Darüber hinaus werden die neu eingestellten Lehrkräfte die Möglichkeit haben, andere Lehrer an ihren neuen Schulen in den innovativen digitalen Lehrmethoden zu schulen, die sie an der Normal School gelernt haben. Und natürlich wird die Normal School auch weiterhin andere angehende Lehrer in den Paul-Harris-Klassenzimmern ausbilden, für die Meduca die Aufsicht übernommen hat.
Zu Redaktionsschluss bereitete Panamá Norte in Zusammenarbeit mit Meduca, dem Rotary Club Las Vegas WON und anderen Clubs in Panama die Einreichung eines weiteren Global-Grant-Antrags vor. Sollte dieser bewilligt werden, wären die Mittel dreimal so hoch wie die für das Santiago-Projekt und würden eine Ausweitung der digitalen interaktiven Klassenzimmer auf ganz Panama ermöglichen. "Wir sind dem Projekt sehr verpflichtet", sagt Escobar-King.
Panamas Zukunft könnte durchaus davon abhängen.
Aus: Rotary September 2023.